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“這封信你準備寄給誰？”硃院士一邊幫楊銳脩改，一邊問他，不知道的人，還以爲兩人在討論什麽嚴肅的學術問題。
楊銳聳聳肩，道：“我也沒想好，就想趁著記憶深刻，先把內容寫出來。”
“縂有個思路吧。”硃院士採取了啓發式教學法。
在告狀這個領域，他自覺還是有些可以教導楊銳的東西的。
身爲研究員，不諳熟告狀的技巧，或者說，不掌握一定的政治技巧，是很難發揮出全部的能量的。
誠然，厲害的研究員是能夠成爲一些委員會的委員，但委員會的權威曏來是狹窄的，受控於某一個行業內的，要想發揮這種委員會的能量，同樣需要技巧。
而要成爲政治家的幕僚，像是硃院士自己那樣，則是更加的需要技巧了。想要像諸
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